可可英语翻译入园季！两类宝贝易被老师忽视，你家有吗？ _游戏动漫

2015年9月8日 6:32:34 阅读(383)

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精彩内容：

文/晏红（早期教育专家）

可可和思思刚上幼儿园的时候，两个宝贝都想妈咪，妈咪把宝贝交给老师后，他们就都哭起来，但是两个宝贝享受着不同的“待遇”。这是为什么呢？原来是与宝贝的性格有关啊！

两个宝贝的不同表现

老师走近可可的时候，可可拉着老师的手，依偎在老师的身边，不停地重复一句话：“我要妈咪。”老师就不停地跟她交流，安慰她，大约10分钟，可可就安静下来了。但是思思一直独自待在一个角落里哭着，30分钟过去了，他仍然沉浸在痛苦的分离焦虑中，老师为什么“不管”他呢？因为任何人一走近他，他就会边用手推边大嚷：“走开！”他拒绝别人的关心和照顾，老师对他也爱莫能助。当老师把这种情况告诉妈咪的时候，妈咪说：“这孩子就是这么倔，像他爸爸一样，没办法。”可见，两个孩子不同的“待遇”与宝贝的性格个性有密切关系，有的性格容易被重视，有的性格容易被忽视。

第1类易被老师忽视的宝贝性格倔强、拒绝帮助的宝贝

有人提供帮助，本来是件好事，但是宝贝未必“领情”，因为宝贝对外在世界的安全感还没有完全建立起来，在他对陌生人和陌生环境还没有把握的时候，有时他会把别人的主动询问和热情帮助当作一种“干扰”或“侵犯”。尤其是平时出门较少的宝贝，对别人在距离上的接近或者态度上的亲近更容易产生戒备心理，这种现象常常被妈咪理解为“胆小”，事实上是宝贝面对陌生情境所应该具备的心理素质还没有发育成熟的表现。这样的宝贝上幼儿园之后分离焦虑比较严重，入园适应期间难以接受老师的帮助，老师只能远远地观察，“被迫忽视”宝贝，静心等待宝贝自己的适应速度。

教养策略

1.经常带宝贝出去转转，如果宝贝不愿意与人接近，让宝贝远远地观察，逐渐增强宝贝对外在环境的安全感。

2.如果宝贝不接受别人的接近或亲近，父母应对宝贝耐心解释别人的善意，安慰宝贝不要害怕，同时不强迫宝贝立即接纳别人。

3.不要被宝贝错误的表达方式所迷惑，父母要善于通过表面现象透视宝贝真正的需求，并指导宝贝正确的表达方式。

4.理解老师的“无奈”，并经常与老师沟通宝贝的表现，鼓励宝贝的点滴进步。

第2类易被老师忽视的宝贝

性格内向、不爱表达的宝贝

俗话说：“会哭的孩子有奶吃。”意思是说宝贝饿了会用哭来表达自己的需求，自然会吸引人的注意力并及时为宝贝提供帮助；如果宝贝饿了却没有表达自我、吸引别人的技巧与策略，那么他的需求就有可能被忽视，遇到缺乏经验的年轻妈咪或者年轻老师更容易发生这种情况。因此，妈咪一方面要主动关注性格内向、不爱表达的宝贝，另一方面还要鼓励宝贝敢于表达自我，指导宝贝表达自我的策略。

教养策略

1.多与宝贝进行亲子交流，经常主动向宝贝表达自己的想法和建议，为宝贝树立善于表达自我的榜样。

2.关注宝贝的需求，指导宝贝用语言、动作或眼神、表情等多种方式表达自己的需求。

3.如果宝贝遇到困难就静静地不说话，坐在那里发呆，不要以为宝贝省心不惹事而忽略对宝贝的关注，应该主动询问宝贝的感受，并鼓励他表达出来。

4.主动与老师交流宝贝性格内向的表现，提醒老师主动关心宝贝的需求。

适度忽视有必要“忽视”作为一种态度往往被人理解为只有消极的意义，实际上，适度忽视有利于宝贝的健康成长。

焦女士通过熟人介绍，把宝贝所在的班级老师邀请出来一起吃饭。老师以为妈咪的意思是请老师对宝贝进行“特殊关照”，妈咪却说请老师对自己的宝贝和别人的宝贝“一视同仁”，不要让孩子感觉到自己是一个“特殊的人”，这样会降低宝贝适应社会的能力。

焦女士认为，作为家长，今天可以找人为宝贝撑一把“保护伞”，可是家长不能保护宝贝一辈子，孩子的路要靠他自己走出来。焦女士与老师接近的目的是想赢得更多的沟通机会，了解宝贝的成长细节，为自己开办的博客提供素材，满足自己关注宝贝成长的心愿。

焦女士的观念符合宝贝的身心发展规律。宝贝出生之后，首先发展以自我为中心的思维方式，宝贝的喜怒哀乐以别人是否满足自己的需求为衡量标准，即使自己的需求不合理，甚至干扰了别人的自由与快乐，他也“在所不辞”。因此要成为一个健康的、完整的人，宝贝还要学会逐步走出以自我为中心的思维空间，开始接纳别人，学习容忍别人拒绝自己、忽视自己的状况，宝贝的心理素质由此得到锻炼，心灵由此健康成长。

可见，宝贝面临“入园适应”的过程中，不少家长也面临“入园适应”。其中的一个关键问题就是家长需要调整自己的观念与心态，对幼儿园的集体环境特点和宝贝发展社会性的成长任务有一个正确的认识和适度的期望值。

1.尊重宝贝的得失观，虽然有时宝贝“吃亏”了，但如果宝贝是放松而快乐的，不要向宝贝强加自己的得失观。

2.调节宝贝的得失观，如果宝贝不能接纳其他小朋友，或者不能接受老师对其他小朋友的关心，并为此闷闷不乐，妈咪要正面开导宝贝“博爱”的胸怀。

3.如果认为老师对宝贝有所忽视，可以与老师友好沟通，坦率表达自己的建议，不在宝贝面前表达对老师的不满与意见。

过度忽视有害处适度忽视有益，过度忽视有害。世界卫生组织把儿童虐待列为公共卫生问题之一。除了人们所熟知的身体虐待、情感虐待和性虐待以外；儿童忽视也是一种虐待，它是指父母或主要照看者持续性的没有为未成年孩子提供与其年龄相适宜的照料、关心、教育、监督等，导致宝贝的身心健康和幸福生活受到伤害。

现在每个家庭的子女少了，但由于社会变迁对家庭与个人生活的深刻影响，过度忽视宝贝的情况并不少见。例如父母在异地就业、求学，或者父母工作繁忙，披星戴月，与宝贝实际接触稀少，或者父母离异，较少关注宝贝。

虽然没有人能够随时注意和满足宝贝所有的需要，但其基本需要如果持续长期性不被关注就会构成过度忽视，例如身体忽视、医疗忽视、教育忽视和情感忽视，其中宝贝在身体、医疗和教育上的需求是外显的，依托基本的家庭供应、医院和幼儿园就能在形式上满足宝贝的需求，唯有心理需求是内隐的，在宝贝不会主动提出情感需求，或者家长和老师不敏于发现、不善于回应宝贝的心理需求的情况下，家长或老师容易对宝贝构成情感忽视。

3岁以后进入幼儿园是宝贝发展社会性的关键时期，有的妈咪不理解，会对宝贝“被忽视”的现象产生误解、感到苦恼。有位妈咪说了两件事：有一次电视台来幼儿园录像，只有一半的孩子上了镜头，没上镜头的女儿回来后不吃饭哭闹，幼儿园不能平等对待每个孩子，是不是伤害了她的自尊心？在班级墙壁的集体生活照片上，有一张是女儿站在旮旯边上，还有一张正好女儿闭上了眼睛。这位妈咪认为老师对自己的女儿缺乏关注，缺乏亲情，她心里很不舒服。

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